James Farmer presentó una comunicació en la HigherED Conference sobre el uso de los blogs como “plataformas de aprendizaje personales” (PLE).

Stephen Downes recoge a partir de un comentario, sus impresiones sobre estas plataformas i defiende Wordpress como una de las mejores, aunque reconoce que FaceBook seria una gran candidata si fuera de libre.

A través de los comentarios se complementa la discusión, y hay quien apunta que además haría falta combinar utilidades como del.icio.us (un agregador) y wikis entre otros.

Hace unos días, Downes también hacía referencia a un artículo que presenta un tipo de clasificación para estos entornos de aprendizaje:

1. Pedagogy, Personalisation, Control:

• Pedagogic approach
• Non-collaborative / collaborative
• Closed / open
• Fixed /personalisable
• Locus of control

2. Connectivity and Compatibility:

• Single / multiple institution connectivity
• Server / hybrid / peer-to-peer based
• Online usage only / online and offline usage
• Plugability
• Package compatibility
• Application compatibility

3. Platform:

• Heavy-weight platform / light-weight platform

Hay profesores que están centrando el uso de estos entornos como e-portfolios o portafolios digitales.

Cristóbal Cobo, bajo el título Aprendizaje Invisible, hace una detallada descripción del M-learning (aprendizaje móvil) y su relación con los PLE:

Finalmente, me atrevería a postular que el m-learning se complementa perfectamente con el principio de Personal Learning Environment, donde el contenido pedagógico y la plataforma es construida-apropiada fundamentalmente por el propio usuario y su comunidad de aprendizaje.

Y Concepción Abraria también hacía referencia a este tema, destacando que estos entornos permiten a los estudiantes:

- Decidir sus propios objetivos de aprendizaje.
- Gestionar su aprendizaje, tanto de contenido como de procesos.
- Comunicarse con otros durante el proceso de aprendizaje

Estos tres aspectos son clave en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior con lo que estas plataformas pueden facilitar, a profesores y alumnos, adaptarse a esta nueva situación.

Actualizado: Tony Karrer publicaba ayer otro artículo sobre PLE con muchos enlaces de interés.

Dejo aquí dos enlaces a wikis para aprender y encontrar recursos sobre el uso de herramientas de la web2.0 y descubrir nuevos enlaces.

El primero, el wiki Universidad 2.0 de José Carlos del Arco que ya presentó hace algun tiempo y que agrego a mi blogroll. Es una experiencia muy interesante que pretende el intercambio de ideas, opiniones y experiencias relativas a la Universidad 2.0, planteando una serie de mejores prácticas a seguir fruto de la experiencia y aplicaciones de dicho concepto en el entorno académico, docente, equipo de gobierno y alumnos que conforman el conjunto de la Universidad en toda su extensión.

La página índice de artículos incluye estos apartados:

• Blogs Académicos (investigadores, grupos y departamentos)
• Edublogs y Wikis en la Educación Superior (docentes y alumnos)
• Blogs de Rectores y Equipos de Gobierno
• Concepto de Universidad 2.0
• Servicios y Herramientas (Blogs, Wikis, Podscat, Redes Sociales, Sindicación, Filtro Colaborativos, Folcsonomías, etc)
• Software Social
• Comunidades Virtuales de Aprendizaje
• Biblioteca 2.0
• Marketing de Universidades
• Formación/Tutoriales para Aplicaciones de la Web 2.0
• Directorio de Utilidades 2.0
• Proyectos
• MetodologíasBibliografía

Además incluye una buena colección de enlaces y recursos (organizados a través de del.icio.us) que entre todos podemos ampliar.

También Aníbal de la Torre tiene en su wiki una página dedicada más concretamente a los recursos edublogs. Desde artículos y presentaciones a ejemplos prácticos de profesores.

Dos buenas fuentes de recursos a tener en cuenta y siempre a mano.

Este mes de mayo la Revista Electrónica Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, publica un monográfico sobre la Metodología de Investigación Cualitativa en Internet.

Y incluye 4 artículos de miscelánea entre ellos “Recursos tecnológicos y profesorado universitario en el Marco del EEES (pdf)” donde contextualizo a grandes rasgos el cambio de rol docente en la Universidad y el uso de las tecnologías en este nuevo marco educativo. Este es el abstract:

Son muchos los cambios que afectaran los procesos de docencia universitaria en el nuevo marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Esta nueva situación viene creando inquietud entre el profesorado desde que se empezó a esbozar, y se evidencia la necesidad de un cambio de mentalidad imprescindible para adaptarse a las nuevas necesidades del sistema educativo.

Con esta nueva situación se ha reabierto el interés, se han creado nuevos grupos de discusión y trabajo y son ya muchas las publicaciones sobre el tema. En este sentido, este nuevo marco educativo debe ser aprovechado no sólo para superar con éxito el proceso de convergencia al EEES, sino también para actualizar los modelos, estrategias y recursos utilizados en docencia universitaria.

El uso de los recursos tecnológicos será esencial para una adaptación satisfactoria, pero sin olvidar la formación, la reflexión y una mayor implicación de las instituciones.

Palabras clave: docencia universitaria, estrategias docentes, recursos tecnológicos.

Recursos tecnológicos y profesorado universitario en el Marco del EEES (pdf)

Us deixo aquí la segona presentació sobre l’ús dels blocs i wikis a l’Educació Superior que vaig fer servir a les jornades de formació que va organitzar en Toni Sellas a la UIC. La podeu descarregar directament de la pàgina slideshare.

Es tracta d’una introducció a l’ús d’aquestes eines contextualitzades en l’Espai Europeu d’Educació Superior i els canvis de la web 2.0.

És una presentació de suport, per tant s’hi omet molta informació i és més aviat un índex o guió i recull de recursos i exemples. Qualsevol pregunta, dubte o crítica les podeu fer aquí o als comentaris de slideshare.

En el marc de les Jornades de formació sobre Web2.0 organitzades a la UIC, en Toni Sellas m’ha convidat a compartir les meves experiències utilitzant blogs, wikis i marcadors socials en entorns educatius. Us deixo aquí aquesta primera presentació sobre del.icio.us que us podeu baixar direcatment de la pàgina Slideshare.

Toda una página dedica El Periódico de Catalunya del día 14 de mayo a explicar las virtudes de que los profesores publiquen sus apuntes y materiales docentes en internet. Universia también la recoge, pues promueve este proyecto. El eje principal de la noticia (firmada por Jordi Casabella en El Periódico) es que más de 20 universidades españolas han empezado a pedir a su profesorado que coloquen en internet el material docente que ofrecen a sus alumnos, para que pueda ser consultado gratuita y libremente.

La idea es pensar que el hecho de publicar el material, obliga al profesorado a cuidar más lo que presenta y como lo presenta. La hipótesis de este proyecto es que publicar el material en internet va a aumentar la calidad del mismo y permitir el debate y la crítica de dichos materiales. En palabras de Jaume Pagès, consejero delegado de Universia, esto dará prestigio a las Universidades que se sumen a estas prácticas y va a desenmascarar a aquellos docentes que se limitan a trasmitir los conocimientos que ellos mismos recibieron décadas atrás. Los expertos consideran que la práctica pondrá en evidencia los profesores que utilicen contenidos desfasados.

Quizás sí que sea un factor de calidad añadido, pero muy limitado. Si pensamos en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior, donde va a cambiar el rol del profesor y donde el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje será el alumnado, esta iniciativa no tiene mucho de innovador, ni tiene en cuenta al alumno y sus necesidades. Simplemente mejorar la calidad del material docente (que se podrá seguir trasmitiendo unidireccionalmente de la misma forma, por mucha calidad que se consiga). No hay un cambio de forma ni de fondo.

Y con las tecnologías que se están utilizando actualmente (wikis, blogs, plataformas de e-learning, etc.) y la cantidad de proyectos de innovación que están desarrollando profesores universitarios, es un poco triste que se de tanta publicidad a esta noticia y no a promover estos otros proyectos, los que realmente son necesarios para adaptar la docencia a las nuevas necesidades y directrices europeas y fomentar un cambio en la cultura docente en educación superior.

Incluso compara esta “transformación” (publicar los materiales) con la conmoción que causó en el mundo científico cuando los nuevos descubrimientos dejaron de ser patrimonio de un reducto de iniciados y se empezaron a publicar. Bastante exagerada a mí entender.

El único inconveniente que se plantean es el hecho de que una mala praxis no respete los derechos de autoría.

Personalmente me ha parecido una noticia un tanto desfasada en el tiempo. No estoy en contra de esta iniciativa pero debería ser tomada como un factor más, habiendo otros de más importantes.

Y si cuando utilizamos los blogs en el aula también comentamos noticias con los alumnos, voy a utilizar el mismo recurso aquí.

Reflexiona a partir de estas preguntas:
- ¿Que es lo que más destacarías de esta noticia?
- Esto me hace pensar en…
- No entiendo…

La asociación SANTEC, The Society and Network for Technology in Education through Collaboration (SANTEC) es una red social de profesionales de la tecnologia educativa con intereses en los entornos de desarrollo. El objetivo de esta asociación es establecer una comunidad de practica que facilite y de soporte, estableciendo sinergias entre sus miembros.

Este mes de mayo organizan un seminario virtual “Blogs for quality learning in developing contexts” del 16 al 23 moderado por Tony Carr del Centro de Tecnología Educativa de la Universidad de Cape Town.

La registro es gratuïto y permite también acceder al fondo de recursos (SANTEC Seminars), donde se encuentra la información del seminario pasado “Podcasting in e-learning” (no se puede acceder sin registrarse).

Este tipo de seminarios, como el pasado que realizó SCOPE, son actividades donde profesionales de todo el mundo tienen la oprtunidad de compartir experiencias. Casi siempre se genera un material y una lista de recursos muy interesante, así como nuevos contactos, nuevas líneas de investigación o proyectos de colaboración.