Gestión del tiempo utilizando tics
La inquietud de una profesora, que a la vez que mostraba un interés creciente por utilizar nuevas herramientas en su docencia, crecía su angustia sobre como controlar y gestionar el tiempo en su uso sin desbordarse.
Otra profesora comentaba que cuando abría un foro, recibía doscientos mensajes y le era imposible de atender.
Y otra persona hacía referencia al uso del correo electrónico para comunicarse con sus alumnos, y la exigencia de estos en recibir respuestas inmediatas.
Son tres ejemplos reales que seguro que la mayoría identifican rápidamente, sobre los que reflexionamos con otros profesores y profesoras.
Si bien el uso de las TIC puede ayudarnos en muchos aspectos, no debemos negar ni obviar que al principio va a requerir una mayor dedicación temporal. Hay que conocer una herramienta nueva, hacer pruebas, dominarla y analizar como la podremos integrar en nuestra docencia. Y este proceso lleva tiempo.
De los ejemplos comentados anteriormente, podríamos distinguir dos apartados:
- Como nos organizamos nuestro tiempo: leer otros blogs, buscar recursos, seguir los blogs de los alumnos, preparar material, etc. En este punto, se trata de un tema personal, que cada cual debe tratar de equilibrar.Bloglines o cualquier otro agregador de blogs, es un ejemplo de cómo nos podemos “enganchar” a estar permanentemente consultando a ver si hay actualizaciones, novedades, curiosidades, etc. que desconcentran y distraen si se están haciendo otras tareas. Cuando tenemos muchos blogs agregados, es fácil dedicar horas y horas a leer. Cada uno debe establecer sus mecanismos de regulación del tiempo.A la práctica, hay quien dedica a leer otros blogs durante un espacio de tiempo concreto por la mañana y no lo vuelve a hacer hasta el día siguiente. Otros prefieren esperar al llegar a casa y hacerlo tranquilamente, sin leerlo en horas de trabajo… En definitiva este es un aspecto más bien personal.
- Y el segundo apartado es la gestión del tiempo con los alumnos. Y en este caso, lo más importante es establecer unas pautas y analizar los ritmos que se van a seguir durante el curso. Es necesario compartir con los alumnos que participación esperamos, cuanto tiempo le vamos a dedicar, en cuanto tiempo vamos a responder a los emails, si es obligatorio o no escribir en el blog, cuantas veces a la semana, si deben hacer un número de comentarios mínimos o no… Todo esto son decisiones que hay que tomar.
No pretendo discutir si debe ser obligatorio o no,
sino que la decisión que se tome sea compartida con los alumnos y se conozcan las implicaciones de cada una de ellas.
Obligar y acotar el número de intervenciones y como deben ser, permite un mayor control del tiempo pero limita la creatividad, espontaneidad, etc. Pero si no se limita se corre el riesgo de verse desbordados por aportaciones, comentarios, emails, etc. Por lo tanto el uso de pautas puede ayudar a acotar la dedicación y hacer una previsión del tiempo que va a requerir.
El hecho de utilizar blogs, wikis, foros virtuales, etc., permite un cambio en el espacio y tiempo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Por lo tanto debemos plantear las actividades y la programación del curso con este nuevo espacio y tiempo.
Es decir, si contamos que los alumnos van a realizar un trabajo en grupo fuera del aula y publicarlo en el blog, deberán dedicar un tiempo a leer y comentar los trabajos de los alumnos. Esta dedicación la debemos contemplar como parte de la asignatura, y no como una actividad “extra”.
No es mala idea, dedicar tiempos en la clase presencial para recoger dudas, establecer las pautas e instrucciones de cómo va a funcionar el trabajo en los espacios virtuales. Incluso hay profesores que entendiendo que los alumnos trabajan también fuera del aula, de dos días de clase a la semana, uno es en la clase presencial y el otro lo dedican a escribir en su blog (sin tener que asistir a clase).
Esta es un poco la línea que propone el sistema de créditos ECTS y la gestión del tiempo y del espacio vendrá ya más especificada cuando los programas estén totalmente adaptados al EEES.
En definitiva, es un tema sobre el cual hay que ir reflexionando continuamente y adaptarse a cada situación: si vemos que hemos limitado y acotado demasiado la participación, deberemos reajustar las pautas. O al revés, si en un momento nos empezamos a desbordar habrá que establecer algún otro tipo de acotación.
¿Alguna experiencia al respecto? ¿Ideas? ¿Sugerencias?
3 Comments
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By Olga, 5 June 2007 @ 3:26 pm
Interesante cuestión, porque es muy fácil verse desbordado. Lo que yo creo es que ante todo es un tema de metodología, que uno tiene que plantearse como profesor cuál es el uso didáctico que se da al foro, al blog o al correo electrónico, y que cada herramienta tiene su utilidad. Un mail hay que responderlo debidamente, porque es algo privado, en un foro hay que debatir entre todos y a veces es mejor que no intervenga el profesor de manera inmediata, un blog fomenta más la reflexión que el debate. Y podríamos hablar de chat y de wikis, claro.
El secreto para mi, y soy tutora online desde 2004, es formarse uno, aprender técnicas de comunicación y tutoría online, y emplear el aprendizaje colaborativo, que suele dar muy buenos resultados.
Pero lo más importante es saber para qué usamos cada cosa.
By Chiti, 5 June 2007 @ 8:10 pm
Experiencia, ya más o menos sabes, estoy teniendo al respecto. Es cierto que se invierte más tiempo en “conversar” con los estudiantes. Pero, para mi al menos, ese tiempo ni mucho menos es una carga, ya que se obtienen pingües satisfacciones. Por otra parte, creo que a veces los profesores, al menos los funcionarios, nos olvidamos que nuestro tiempo de trabajo son 35,5 horas de trabajo a la semana. Y eso da para bastante.
Otra cosa que al menos yo agradezco a las TICs, al menos las web 2.0, es que podemos organizar el tiempo de otra manera, ya que el tiempo y el espacio cobran una dimensión diferente.
Vaya, que yo no lloro el tiempo que dedico al trabajo colaborativo, aunque sólo sea porque es especialmente gratificante. Me gustó tu post.
By francesc, 6 June 2007 @ 8:07 am
Cómo bien dices Olga, si partimos de la idea que “…lo más importante es saber para qué usamos cada cosa” nos va a ser más útil establecer las dinámicas y ritmos que le vamos a dar.
Y quiero destacar la idea que comenta Chiti, sobre el beneficio del trabajo colaborativo. Si reflexionamos sobre el uso de las herramientas, debemos también contemplar el valor añadido que aporta este tipo de trabajo al contabilizar el tiempo que se dedica a las actividades.
Un saludo!