Aunque con un blog de alumno o en un blog de aula sería posible crear un repositorio de enlaces, otra actividad podría ser crear una página de Netvibes para cada alumno y que allí vaya recogiendo los feeds de un tema concreto, de modo que cada página sería un punto de referencia, con información constantemente actualizada, sobre ese tema.
Precisamente hace unos días, Daniel Martí hacía referencia a la página personal de Netvibes de José Luis Gamboa, que recoge feeds relacionados con los edublogs.
Will Richardson (via Brian Lamb) hace referencia a Pageflakes, similar a netvibes, como portal personal del estudiante. Incluso han creado una plantilla específica ya para estudiantes con esa intención: http://student.pageflakes.com/
[actualizado: veo que este enlace lleva a la misma página de inicio... será que ha desaparecido la parte específica de estudiantes y se entiende que su uso en general]
Y de los creadores del desaparecido Lynksee, nos presentan Dgo!, una plataforma para agrupar, recordar y compartir direcciones web, permitiendo acortar esas largas e interminables direcciones por otras de personalizadas.
Ya ha salido publicado el libro “Ús educatiu dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents” que ha editado la Universitat Oberta de Catalunya y que hemos escrito Felipe Zayas y yo mismo.
De momento se ha publicado en catalán y se puede encontrar aquí y en Alibri.
Sinopsis:
Blogs, edublogs o cuadernos de bitácora; hace escasamente cuatro años, unos cuantos profesores pioneros comenzaron a introducirlos en el ámbito escolar. La evolución de este fenómeno ha sido espectacular y son cada vez más los servicios y recursos disponibles.
Partiendo de su contextualización en la web 2.0, el blog se describe como sistema de gestión de contenidos con una dimensión social y comunicativa muy importante. El blog es, en primer lugar, un medio de comunicación que puede contribuir en enriquecer las interacciones entre los alumnos y entre éstos y el profesor para favorecer aprendizajes activos. Además, el blog permite establecer comunicación con personas y grupos situados más allá del centro educativo.
Este libro tiene como finalidad considerar los usos y posibilidades educativas de los blogs. Para lograrlo es necesario describir la estructura y las opciones de la plataforma en la cual se aloja el blog. A la vez, este análisis se ve apoyada por una colección de experiencias reales de profesores y profesoras que lo han ido utilizando y que explican los detalles de su aplicación didáctica.
Para fomentar el uso y animar el lector a introducirse en la “blogosfera educativa” se recogen recursos, manuales y enlaces de interés que le guiarán en este apasionante viaje.
*En esta página se puede consultar el índice del libro.
Especialmente agradecer a todas y todos los profesores que han aportado sus experiencias para enriquecer este libro:
Y agradecer también a todas las demás personas que nos han ayudado e inspirado, las que nos conocimos en Ayerbe y las que nos quedan por conocer.
CITations es un blog que recoge noticias sobre la actualidad en el uso de las tecnologías en educación. Se trata del blog del Centre for Instructional Technology de la National University of Singapore.
Por ejemplo destacar este artículo “Blogging need not be time consuming” ya que nos encontramos que la mayoría de estudiantes “no tienen tiempo” para dedicar al blog, para leer a los compañeros, etc. y por lo tanto hay que plantear el uso del blog de forma que no “robe tiempo“.
El blog de Andrew Evans, que trabaja en CDSM Interactive Solutions, una empresa inglesa dedicada a las plataformas de aprendizaje. Escribe sobre TICs y educación y a menudo sobre interoperabilidad entre plataformas, etc.
Flux, es un blog creado desde Futurelab, que recoge ideas y propuestas sobre innovación educativa realmente interesantes.
Lluís Llovet es maestro de primaria y representante a la Junta de Directors de primària de Barcelona comarques y miembro del MEM. En su blog recoge y comenta noticias de actualidad sobre el mundo educativo para promover el debate y la discusión de opiniones.
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Repasando bibliografía y referencias sobre software social, aprendizaje y web 2.0 he encontrado este informe del 2006 (pdf) del Futurelab (cuyo eslogan es “transforming the way people learn through innovative technology and practice“) donde se hace un análisis en profundidad a las nuevas formas de aprendizaje en la era de la “conexión” y colaboración.
Una extensa descripción del software social y una reflexión sobre el nuevo paradigma de cambio del proceso de enseñanza-aprendizaje en la sociedad de la información.
En el apéndice final incluyen algunos enlaces a otros artículos y a recursos y aplicaciones de software social y web 2.0 con aplicaciones educativas.
Daniel Martí publica el interesante artículo “Tipo de edublogs hispanos: evaluación de experiencias y propuesta conceptual” en el último número de la revista Comunicación y Pedagogía (nº223) donde repasa la evolución y categorización de los edublogs hispanos.Proponiendo la clasificación u ordenación siguiente:
- Blogs educativos
- Blogs académicos o edublogs temáticos
- Blogs en Redes de Aprendizaje
- Blogs de Comunidades de Aprendizaje
Y también destacar el artículo de Ismael Peña, “El portal personal del profesor: el claustro virtual o la red tras las aulas”. Si bien en este caso se centra en el profesorado, sus fundamentos son igualmente válidos para los entornos personales de aprendizaje de los estudiantes, y hace propuestas muy interesantes de las líneas a seguir en este sentido.
Hace unos días Fernando Santamaría recogía los dos listados que han hecho incubaweb y genbeta sobre herramientas web2.0 que pueden ser de utilidad para los estudiantes.
Como bien afirma Fernando su uso debe ser moderado y atendiendo a las necesidades que cada situación educativa requiera.
Sería aconsejable que el profesorado también experimentara con estas herramientas, pues él o ella también forman parte del proceso educativo y aunque algunas de estas herramientas puedan ayudar y facilitar en algunas tareas, su papel de guía y acompañante será vital para que los estudiantes puedan sacar el máximo provecho.
De las dos listas yo añadiría del.icio.us o cualquier otro servicio de marcadores sociales, que permiten ordenar los recursos que se van consultando a través de etiquetas pero sobretodo compartirlas y aprender/descubrir con los recursos que utilizan los compañeros/as.
Algunas posibilidades educativas las recogía en este material de formación.
Igual que el uso de Flickr, creo que youtube también puede ser una buena herramienta para complementar la información de trabajos, proyectos multimedia y si se trabaja específicamente la creación y edición de audio/video se esta enfatizando también en una parte de la alfabetización digital, aprovechando todos los medios disponibles.
Además creo que es vital el uso de un agregador de RSS para canalizar todas las fuentes de información (bloglines, Google reader, etc.).
Pero vuelvo a la idea de Fernando de fomentar su uso en función de las necesidades, poco a poco ir introduciendo aquellas herramientas que realmente tengan sentido.
Y el futuro de los PLE del que se va hablando continuamente, pasará por una plataforma que de algún modo pueda integrar de forma sencilla e intuitiva estas herramientas.
