5 estadios en el uso de los blogs en educación
Revisando artículos sobre usos educativos de los blogs, he recuperado este de la australiana Anne Bartlett-Bragg “Blogging to learn” de Knowledge Tree Journal
Bartlett-Bragg define los 5 estadios que a su parecer estructuran el proceso de utilizar los blogs en entornos educativos, que irían (por orden creciente de complejidad) desde el establecimiento hasta el objeto de conocimiento:
Estadio 1 – Establecimiento
Los alumnos crean el blog e inician la práctica simplemente registrando las actividades de aprendizaje que van haciendo y describiendo los sentimientos que van teniendo mientras aprenden.
Para motivar a los alumnos en esta fase inicial, la autora recomienda ofrecer unas pautas muy concretas, que facilite a los alumnos ir escribiendo y familiarizándose con el medio.
Estadio 2 – Introspección
Los alumnos siguen registrando las actividades que van haciendo pero a la vez que empiezan a prestar atención se les pide que comiencen a evaluar su experiencia, a modo de introspección.
Estadio 3 – Monólogos reflexivos
Los estudiantes empiezan a ser conscientes del proceso reflexivo, pasando de contestar simples preguntas muy pautadas por el profesor a extraer conclusiones y significados de las experiencias para una posterior revisión.
Lo qué escriben es para ellos, por ello lo llama monólogos reflexivos.
Estadio 4 – Diálogos reflexivos
Fomentar un proceso de reflexión profundo requiere que los estudiantes tengan en cuenta su estilo de expresión, la audiencia a quien se dirigen y la publicación de sus pensamientos.
En este estadio algunos alumnos pueden dejar de escribir en el blog por la complejidad añadida que supone. Habrá que dar más énfasis al tercer estadio e irlos animando en pasar al cuarto.
Estadio 5 – Objetos de conocimiento
Los estudiantes pasan de publicar el conocimiento personal a reflexionar sobre el conocimiento aprendido y a dar guías a los lectores para que lo utilicen por su propia experiencia y aprendizaje, como objeto de conocimiento.
En este estadio se espera que los alumnos comiencen a leer otros blogs de los compañeros y hacer comentarios, a favor o en contra. De esta manera son del todo conscientes de la complejidad del proceso y cuál es su papel (ya sea como autores y como lectores).
Bartlett-Bragg, A. (2003) Blogging to learn. The Knowledge Tree Journal
ACTUALIZADO (22/04/08): La propia autora me escribe un email informando de dos trabajos más actualizados, pues considera que al que hago referencia ya está un poco desfasado:
1) Bartlett-Bragg, A. (2008). Pedagogical Practice for learning with social software. In T. Hansson (ed), Handbook of research on digital information technologies: Innovations, methods, and ethical issues. (pp160-176). Hershey, PA: Information Science Reference
2) Bartlett-Bragg, A. (2007). Reflections on pedagogy: Understanding adult learners’ experiences of weblogs. In T. Burg & J. Schmidt (eds) BlogTals Reloaded: Social Software – Research & Cases. (pp. 219 – 241). Norderstedt.
Etiquetes: blog, blogging, edublog, educació, estadios blog
9 Comments
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menos tecnologia, mais pedagogia « Monitorando — 18 April 2008 @ 1:08 pm
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By ismael, 18 April 2008 @ 8:48 am
La verdad es que para tener 5 o 6 años (depende de cuánto tiempo pasó desde que se escribió hasta que vio la luz) es todavía la mar de actual.
A mi entender, faltan ahí dos cosas:
La primera, y más evidente, es el uso del blog por parte del profesor y como este se interrelaciona con los de los estudiantes.
La segunda es como es blog puede devenir un portafolio electrónico, más allá de un “objeto de conocimiento”.
Interesante lectura.
Gràcies, Francesc
By francesc, 18 April 2008 @ 8:58 am
Gracias por tu aportación Ismael.
Supongo que la autora al definir los estadios se ha centrado más en la aplicación teórica y que los dos aspectos que señalas serían necesarios (pues están inevitablemente implicados) para contextualizar dicha práctica educativa.
Totalmente de acuerdo.
salutacions!
By Daniel García Peris, 18 April 2008 @ 9:54 am
Hola Francesc,
Gràcies per afegir-te al llistat de blocs de la Penedesfera. T’agrairia que per a difondre i augmentar aquesta llista de la Penedesfera facis un link del teu bloc cap a aquest llistat.
Així mateix et convido a participar del grup Penedesfera a Facebook i a compartir notícies del Penedès al lloc de promoció de notícies El Nord del Penedès per tal de millorar la comunicació i la participació entre els penedesencs.
Salutacions i felicitats pel bloc!
By dan3, 21 April 2008 @ 10:54 am
Desde mi idea de aprendizaje, el desarrollo social es imprescindible y marca las diferencias de nivel de experiencia con un blog y en un entorno de blogs. lo intenté expresar en el artículo del enlace y en la presentación en Slideshare relacionada.
Con Ismael entiendo que el conocimiento es uno de los principales estímulo-objeto del salpicadero-portafolio personal-grupal. Pero no el único.
perdón por reunir tanta idea relacionada en un corto comentario
By dan3, 21 April 2008 @ 10:57 am
debí poner mal el enlace
url: http://comunisfera.blogspot.com/2008/02/blogs-educativos-de-comunicacin-en.html
http://comunisfera.blogspot.com/2007/12/usos-universitarios-de-blogs.html
By francesc, 21 April 2008 @ 11:19 am
Gracias Dan,
Un artículo muy interesante el que escribiste, que ya incorporé en febrero en mi bibliografía!!
Por lo que comentas, entiendo que en estos estadios de Barlett-Bragg no se hace referencia a este componente más social, es así?
un saludo!
By francesc, 22 April 2008 @ 9:02 am
ACTUALIZADO (22/04/08): La propia autora me escribe un email informando de dos trabajos más actualizados, pues considera que al que hago referencia ya está un poco desfasado:
1) Bartlett-Bragg, A. (2008). Pedagogical Practice for learning with social software. In T. Hansson (ed), Handbook of research on digital information technologies: Innovations, methods, and ethical issues. (pp160-176). Hershey, PA: Information Science Reference
2) Bartlett-Bragg, A. (2007). Reflections on pedagogy: Understanding adult learners’ experiences of weblogs. In T. Burg & J. Schmidt (eds) BlogTals Reloaded: Social Software – Research & Cases. (pp. 219 – 241). Norderstedt.
By dan3, 24 April 2008 @ 10:15 am
en efecto creo que en 2.0 son más útiles perspectivas “sociales” (interpersonales o grupales) más que los enfoques individualistas. Desconozco esos artículos de Bartlett-Bragg, pero puedes seguirla en su blog, Learning Tecnologies que forma parte de un anillo de edublogs sobre tecnologías de aprendizaje