Comments on: Les TIC/TAC a l’educació infantil i primària http://www.blocdeblocs.net/2009/02/02/les-tictac-a-educacio-infantil-i-primaria/ tecnologia i educació de francesc balagué Tue, 24 Jan 2012 14:41:43 +0000 hourly 1 http://wordpress.org/?v=3.0.4 By: francesc http://www.blocdeblocs.net/2009/02/02/les-tictac-a-educacio-infantil-i-primaria/comment-page-1/#comment-145091 francesc Thu, 02 Apr 2009 10:21:56 +0000 http://www.blocdeblocs.net/?p=380#comment-145091 Gràcies pel teu comentari Jordi, perdona el retard en contestar però se'm va passar per alt. Estic molt d'acord en tot el què exposes.I sobretot en els problemes de fons, que evidentment no és només la tecnologia. Salutacions! Gràcies pel teu comentari Jordi, perdona el retard en contestar però se’m va passar per alt.

Estic molt d’acord en tot el què exposes.I sobretot en els problemes de fons, que evidentment no és només la tecnologia.

Salutacions!

]]> By: CEIP Mas Clarà - Mestres - » Les TIC/TAC a l’educació infantil i primària http://www.blocdeblocs.net/2009/02/02/les-tictac-a-educacio-infantil-i-primaria/comment-page-1/#comment-145089 CEIP Mas Clarà - Mestres - » Les TIC/TAC a l’educació infantil i primària Thu, 02 Apr 2009 10:16:01 +0000 http://www.blocdeblocs.net/?p=380#comment-145089 [...] Balagué en el seu bloc de blocs ens parla d’aquesta temàtica. Esperem que us pugui ser [...] [...] Balagué en el seu bloc de blocs ens parla d’aquesta temàtica. Esperem que us pugui ser [...]

]]> By: dmonterop » Les TIC/TAC a l’Educació Infantil i Primària http://www.blocdeblocs.net/2009/02/02/les-tictac-a-educacio-infantil-i-primaria/comment-page-1/#comment-144810 dmonterop » Les TIC/TAC a l’Educació Infantil i Primària Mon, 30 Mar 2009 15:28:25 +0000 http://www.blocdeblocs.net/?p=380#comment-144810 [...]  Article sencer a: http://www.blocdeblocs.net/2009/02/02/les-tictac-a-educacio-infantil-i-primaria/ [...] [...]  Article sencer a: http://www.blocdeblocs.net/2009/02/02/les-tictac-a-educacio-infantil-i-primaria/ [...]

]]> By: Jordi Domènech http://www.blocdeblocs.net/2009/02/02/les-tictac-a-educacio-infantil-i-primaria/comment-page-1/#comment-138569 Jordi Domènech Mon, 02 Feb 2009 13:01:56 +0000 http://www.blocdeblocs.net/?p=380#comment-138569 El que parles és un mal comú a l'aplicació de les TIC: a la major part de les oficines es continua emprant l'ordinador com una màquina d'escriure sofisticada que fa còpies i poca cosa més, es fa amb l'ordinador pràcticament el mateix que es faria a mà, i moltes vegades fins i tot d'una maneta imitativa i poc adaptada al mitjà. Per què ens ha de sorprendre que a l'ensenyament passi el mateix? Crec que hi ha dos punts crítics: • D'una banda la quasi nul·la relació amb el món de la informàtica. Aquest món el penso sovint —gràficament, no pas com a jerarquia— com una piràmide on a la base hi ha usuaris, per sobre instructors, més amunt programadors, analistes i a sobre de tot "filòsofs". Aquests darrers sovint no existeixen, no hi ha qui pensi què és el que es podria fer ni en quin marc i aleshores el sistema acaba emprant eines pensades per a altres finalitats. • Com que no es pot pensar que cada nen tindrà accés a l'ordinador, es munten les activitats de tal manera que es puguin fer igual —o quasi— sense ell. El resultat d'aquests dos punts és el que comentaves. Molt probablement les primeres inversions per superar aquesta situació, no són a nivell de centre ni molt menys. Fa molts anys que en penso en una que podria ser molt rendible, però sempre que aconseguís trencar molts esquemes: Una eina que contingués arbres de coneixement organitzats lògicament —per la multiplicació, cal abans la suma— i que avalués en continuu cada alumna de tal manera que li pogués proposar temes i problemes adaptats al seu nivell en la matèria. Això, "a mà" pràcticament cap professor no ho podria fer, i reduiria en part el problema de la gran diferència de nivell que hi ha entre els alumnes de la mateixa aula: des dels que no entenen el que els estan explicant per buits en coneixements previs imprescindibles, fins els que —i a mi em sembla que encara es un problema més greu— es passen la vida escolar fent exercissis que per a ells son trivials i que objectivament són una absoluta pèrdua de temps. Però, qui parla d'això respecte a les TIC? I se m'acudeixen diversos altres temes que podrien millorar molt el rendiment de les classes, tots tenen en comú que no s'assemblen gaire al que podríem fer sense l'eina informàtica adequada. De totes maneres, és aquest el problema principal o només un aspecte del problema principal? O és que en tenim molts d'altres d'ocults, que no es posen mai sobre la taula, i que son determinants per entendre la degradació del sistema educatiu? El que parles és un mal comú a l’aplicació de les TIC: a la major part de les oficines es continua emprant l’ordinador com una màquina d’escriure sofisticada que fa còpies i poca cosa més, es fa amb l’ordinador pràcticament el mateix que es faria a mà, i moltes vegades fins i tot d’una maneta imitativa i poc adaptada al mitjà.
Per què ens ha de sorprendre que a l’ensenyament passi el mateix?
Crec que hi ha dos punts crítics:
• D’una banda la quasi nul·la relació amb el món de la informàtica. Aquest món el penso sovint —gràficament, no pas com a jerarquia— com una piràmide on a la base hi ha usuaris, per sobre instructors, més amunt programadors, analistes i a sobre de tot “filòsofs”. Aquests darrers sovint no existeixen, no hi ha qui pensi què és el que es podria fer ni en quin marc i aleshores el sistema acaba emprant eines pensades per a altres finalitats.
• Com que no es pot pensar que cada nen tindrà accés a l’ordinador, es munten les activitats de tal manera que es puguin fer igual —o quasi— sense ell.
El resultat d’aquests dos punts és el que comentaves.
Molt probablement les primeres inversions per superar aquesta situació, no són a nivell de centre ni molt menys. Fa molts anys que en penso en una que podria ser molt rendible, però sempre que aconseguís trencar molts esquemes:
Una eina que contingués arbres de coneixement organitzats lògicament —per la multiplicació, cal abans la suma— i que avalués en continuu cada alumna de tal manera que li pogués proposar temes i problemes adaptats al seu nivell en la matèria. Això, “a mà” pràcticament cap professor no ho podria fer, i reduiria en part el problema de la gran diferència de nivell que hi ha entre els alumnes de la mateixa aula: des dels que no entenen el que els estan explicant per buits en coneixements previs imprescindibles, fins els que —i a mi em sembla que encara es un problema més greu— es passen la vida escolar fent exercissis que per a ells son trivials i que objectivament són una absoluta pèrdua de temps.
Però, qui parla d’això respecte a les TIC?
I se m’acudeixen diversos altres temes que podrien millorar molt el rendiment de les classes, tots tenen en comú que no s’assemblen gaire al que podríem fer sense l’eina informàtica adequada.
De totes maneres, és aquest el problema principal o només un aspecte del problema principal?
O és que en tenim molts d’altres d’ocults, que no es posen mai sobre la taula, i que son determinants per entendre la degradació del sistema educatiu?

]]>