Bloc de blocs - Ús dels blocs en Educació Superior / blogging

Blogs a la Universitat Autònoma de Barcelona

A través de Miquel Duran leo que ya está en funcionamiento la plataforma de Blogs de la Universitat Autònoma de Barcelona

Blogs UAB: http://blogs.uab.cat/

Es una plataforma basada en Wordpress MU que permite a toda la comunidad de esta Universidad crear su propio blog.

Podemos encontrar blogs de contenidos muy diversos, desde los más personales (sobre cocina, por ejemplo) a otros más específicos, de historia o publicidad.

Destacar:

  • La primera semana se crearon unos 14 blogs, y a día de hoy hay 126. Sería interesante conocer la difusión y formación que se ha hecho. Siendo una de las experiencias pioneras en el uso de blogs a nivel institucional en una universidad catalana, conocer los programas de formación y ayudas, tanto tecnológicas como pedagógicas, podrían ser de gran interés para otras instituciones.
  • Y también destacar, como se anuncia en la normas de uso, que se aplica Licencia Creative Commons por defecto a todos los contenidos. Sin duda un buen planteamiento.

Además:

- Wikis UAB
Por ejemplo, la del Grup d’Interès en Innovació Docent en Educació Superior

- UABtube

Esta es una buena noticia para terminar el curso, seguramente en septiembre otras universidades seguirán estas experiencias y en poco tiempo será más fácil para el profesorado y el alumnado el uso de estas herramientas. Pero será importante analizar y revisar el uso que se les da.

Aprender de los errores - II premios Espiral de edublogs

Ha sido por casualidad que leí la polémica a cerca del premio a la categoría de Blogs Colectivos. Se concedió el Premio a un blog, que resulta que posteriormente se comentó que se había copiado y utilizado información sin citar la fuente, lo cual era un ejemplo de mala praxis, y estoy de acuerdo. Hay unas normas o netiqueta que intentan establecer unas pautas para el buen funcionamiento de la blogosfera, y no seguirlas es una mala praxis.

Lo que es más complicado es decidir si este error, que por el comentario de las autoras del blog piden disculpas y dicen haber aprendido del error, debe implicar retirar un premio ya concedido.

Al final de todos los comentarios y escritos al respecto, parece que son más las personas que conocen las autoras y su trabajo (800 posts en su blog) que las que las critican, aunque también la mayoría considera un error grave no citar, aun siendo por desconocimiento, olvido o ser novel.

Por lo tanto la decisión del jurado, que seguro ha sido difícil, tenía que basarse o bien en destacar las normas y pautas de la blogosfera, que este blog no cumplió en parte, o en dar más peso al trabajo que ha generado como blog.

Yo no tengo clara la decisión. Pero quiero hacer dos apreciaciones:

1. Se trata de unos premios de reconocimiento, que se organizan con toda la buena voluntad (lo que no exime de responsabilidad), de los que no se enriquece nadie (ni organizadores ni galardonados), y que los entiendo como una recompensa y reconocimiento al trabajo de los docentes. Y también una motivación para los alumnos. Por lo tanto las implicaciones de retirar un premio ya concedido repercuten a estos alumnos.

2. Pero también creo que sirven de ejemplo para muchos otros docentes que quieren iniciarse en este mundo, y los blogs premiados deberían ser siempre ejemplos de buenas prácticas para los demás. Y que si bien el error puede y debe ser un ejemplo educativo y de aprendizaje, el blog con errores deja de ser un ejemplo de buena praxis.

Por lo tanto no tengo claro cual de las dos opciones debe tener más peso, y por eso considero legítima la decisión del jurado en la que habrán tenido que decidir a que aspecto se le daba más valor.

Desde aquí sólo felicitar a las autoras por el trabajo hecho, por aprender de los errores y lamentar este suceso y todo lo que ha acontecido, animándolas a seguir trabajando y mejorando como vienen haciendo.

Y también a los organizadores por la celebración de este Premio, que es un gran aliciente para todos los docentes y alumnos y que enriquece enormemente la blogosfera educativa, brindando la oportunidad de conocer muchas experiencias, quedando todas ellas muy bien organizadas en el blog del certamen. También les va a servir a ellos la experiencia para futuras ediciones. Y que una decisión difícil como esta no entorpezca o desacredite el gran trabajo que se ha hecho.

Curs d’estiu al Cibernàrium: Possibilitats didàctiques de la web 2.0

cursos cibernariumDel 30 de juny al 3 de juliol, Guillermo Bautista i jo mateix estarem impartint el curs “Aprofita les possibilitats didàctiques de les eines web 2.0” al Cibernàrium de Barcelona, dins del marc de la programació de cursos d’estiu, en l’apartat de cursos Educa amb Internet.

Es tracta de cursos gratuïts per als professionals del món de l’educació.

Per a donar suport a aquest curs, hem creat un blog on anirem recollint tots els materials i enllaços que es vagin treballant: http://www.blocdeblocs.net/cursos

EDUCA AMB INTERNET

Cursos gratuïts dirigits a professionals del món de l’educació:

• Aprofita les possibilitats didàctiques de les eines web 2.0: blogs, wikis, podcasting, vídeo…
Edició matí. Del 30 de juny al 3 de juliol.

• Com treballar competències bàsiques dels alumnes
amb l’ajut dels videojocs
Edició matí. Del 7 al 10 de juliol.

• Com treballar l’aprenentatge col•laboratiu amb suport
tecnològic: crea un projecte amb Moodle.
Edició matí. Del 14 al 17 de juliol.

S’ha sol•licitat el reconeixement de crèdits del Departament
d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya per als professors que assisteixin com a mínim a 2 cursos (32h), restant pendents de resolució.

Horari: De dilluns a dijous.
Matins de 10 a 14 h. Tardes de 16 a 20 h.
Durada de tots els cursos: 16 hores.

Places limitades. Més informació i inscripcions a la web http://www.cibernarium.com/estiutic
o al 93 291 76 10

Cada persona es pot inscriure a un màxim de 4 cursos. Les places es donaran per ordre d’inscripció. El Cibernàrium confirmarà telefònicament la plaça a cada alumne seleccionat.

Material presentación usos educativos de los blogs

Para la presentación del libro he creado un pequeño vídeo que introduce la web2.0 desde el punto de vista de la gran cantidad de herramientas existentes y las incorporaciones constantes, con la idea de reflexionar sobre nuestra situación concreta y partir de nuestras necesidades para buscar la herramienta o recursos que mejor se adapte a ellas, sin vernos desbordados.

He creado una página que recoge toda esta información así como el enlace a todas las herramientas que aparecen en el vídeo.

Si a alguien le interesa el vídeo se lo puede descargar aquí, o descargar la carpeta con las capturas de pantalla y realizar su propia remezcla.

Internet en el Aula y curso usos educativos de los Blogs

Hasta el 30 de Octubre tendrá lugar el Congreso de Internet en el Aula versión virtual.

Desde que me subscribí al twitter del congreso, no he dejado de recibir informaciones interesantes acerca de los actos, talleres y discusiones que se están llevando a cabo.

Como este post de evaluación del aprendizaje “evaluar el aprendizaje o evaluar para aprender“, un hilo de discusión propuesto por la Asociación Espiral.

Y más recientemente este otro sobre un curso de usos educativos de los blogs (entrar como invitado), a cargo de Alejandro Valero , que ya ha finalizado pero que se puede acceder a todo su contenido a nivel de autoformación:

Los blogs educativos: para qué sirven y cómo se usan
Creación, configuración y diseño de un blog en Blogger
Elaboración de actividades interactivas
Elaboración de actividades multimedia

Este congreso es una iniciativa muy interesante, y a pesar de algunos problemas, creo que va a ofrecer un buen punto de encuentro para los docentes, generar muchos materiales de calidad y ofrecer espacios de discusión y diálogo igualmente recomendables. Y destacar el uso conciso y efectivo que estan haciendo de Twitter.

Seguir la actividad vía twitter o rss es una buena manera de estar actualizado de todo lo que va sucediendo.

http://www.congresointernetenelaula.es/virtual/files/twitter.gif http://www.congresointernetenelaula.es/virtual/files/rss.gif

5 estadios en el uso de los blogs en educación

5 estadios uso educativo de los blogs

Revisando artículos sobre usos educativos de los blogs, he recuperado este de la australiana Anne Bartlett-BraggBlogging to learn” de Knowledge Tree Journal

Bartlett-Bragg define los 5 estadios que a su parecer estructuran el proceso de utilizar los blogs en entornos educativos, que irían (por orden creciente de complejidad) desde el establecimiento hasta el objeto de conocimiento:

Estadio 1 - Establecimiento
Los alumnos crean el blog e inician la práctica simplemente registrando las actividades de aprendizaje que van haciendo y describiendo los sentimientos que van teniendo mientras aprenden.
Para motivar a los alumnos en esta fase inicial, la autora recomienda ofrecer unas pautas muy concretas, que facilite a los alumnos ir escribiendo y familiarizándose con el medio.

Estadio 2 - Introspección
Los alumnos siguen registrando las actividades que van haciendo pero a la vez que empiezan a prestar atención se les pide que comiencen a evaluar su experiencia, a modo de introspección.

Estadio 3 - Monólogos reflexivos
Los estudiantes empiezan a ser conscientes del proceso reflexivo, pasando de contestar simples preguntas muy pautadas por el profesor a extraer conclusiones y significados de las experiencias para una posterior revisión.
Lo qué escriben es para ellos, por ello lo llama monólogos reflexivos.

Estadio 4 - Diálogos reflexivos
Fomentar un proceso de reflexión profundo requiere que los estudiantes tengan en cuenta su estilo de expresión, la audiencia a quien se dirigen y la publicación de sus pensamientos.

En este estadio algunos alumnos pueden dejar de escribir en el blog por la complejidad añadida que supone. Habrá que dar más énfasis al tercer estadio e irlos animando en pasar al cuarto.

Estadio 5 - Objetos de conocimiento
Los estudiantes pasan de publicar el conocimiento personal a reflexionar sobre el conocimiento aprendido y a dar guías a los lectores para que lo utilicen por su propia experiencia y aprendizaje, como objeto de conocimiento.
En este estadio se espera que los alumnos comiencen a leer otros blogs de los compañeros y hacer comentarios, a favor o en contra. De esta manera son del todo conscientes de la complejidad del proceso y cuál es su papel (ya sea como autores y como lectores).


Bartlett-Bragg, A. (2003) Blogging to learn. The Knowledge Tree Journal

ACTUALIZADO (22/04/08): La propia autora me escribe un email informando de dos trabajos más actualizados, pues considera que al que hago referencia ya está un poco desfasado:

1) Bartlett-Bragg, A. (2008). Pedagogical Practice for learning with social software. In T. Hansson (ed), Handbook of research on digital information technologies: Innovations, methods, and ethical issues. (pp160-176). Hershey, PA: Information Science Reference

2) Bartlett-Bragg, A. (2007). Reflections on pedagogy: Understanding adult learners’ experiences of weblogs. In T. Burg & J. Schmidt (eds) BlogTals Reloaded: Social Software - Research & Cases. (pp. 219 - 241). Norderstedt.

Trackback tree: jugando a seguir el rastro en la blogosfera

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Flickr Phitar (CC)

Leyendo un artículo archivado de Oliver Wrede, he visto la expresión “Trackback Tree” y me ha sugerido una actividad interesante para realizar con los estudiantes, de cualquier nivel educativo.

Según la wikipedia, un trackback, enlace inverso o retroenlace, es un enlace que permite conocer qué enlaces apuntan hacia un determinado post; de ese modo avisa a otro blog que se está citando uno de sus posts.
Básicamente, si un blog admite trackbacks quiere decir que es capaz de recibir un aviso de otro blog, de forma que dos de los artículos de ambos quedan relacionados entre sí, normalmente porque el segundo hace referencia al primero.
Los trackbacks a un artículo quedan reflejados habitualmente al pie del mismo, más o menos en el lugar en que aparecen los comentarios o como un comentario más.

Y a partir de aquí, la propuesta es la siguiente:

Se trata de proponer un tema, ya sea un tema distinto a cada grupo o un mismo tema para todos, y que los alumnos tengan que buscar en la blogosfera todo lo que sea relevante y pertinente para su caso.

Una vez recogida esta información, elaborar un “Árbol” o mapa conceptual de los enlaces que se establecen entre las distintas fuentes de información, de manera que se genere un recopilatorio de enlaces organizado, que permita ampliar en el estudio de este tema.

Estos resultados, deberían estar disponibles para todos los demás alumnos (ya sea en su propio blog o en el blog o wiki de la clase) e incluso utilizando los trackbacks para que los “blogs fuente” también estén al corriente (en el caso de que el trackback no se genere automáticamente).

Se pretende trabajar, a parte de profundizar en los contenidos propios del tema elegido, habilidades relacionadas con el manejo de la información como pueden ser:

  • Análisis crítico
  • Síntesis y organización
  • Capacidad de relación y vinculación
  • Formas de validación
  • Habilidades de búsqueda
  • Análisis de la diversidad de fuentes de información
  • Etc.

Otra idea interesante para trabajar con los alumnos, sería crear un meme para conseguir que otras personas hablaran del tema que nos interese y hacer un seguimiento de las diferentes opiniones y puntos de vista. De este modo también se trabaja de forma activa, observando la importancia y la potencia de las redes y vínculos sociales.

Pero también se puede producir el efecto contrario, que se desborde un tema con enlaces no del todo relacionados, creando así un “ruido ensordecedor” en palabras del propio Wrede, que dificulten centrarse en el tema. Pero evidentemente si no se experimenta, no va a pasar ni una cosa ni la otra :)

Alguien se anima a probarlo y contar su experiencia?