Acreditació de competències TIC – acTIC

Una vegada realitzada la prova de Nivell 2 (mitjà), volia fer algunes reflexions al respecte de la nova Certificació en competències TIC de la Generalitat de Catalunya.

D’entrada em sembla una bona iniciativa unificar criteris per certificar aquest coneixement que molts hem adquirint passant nits desperts, provant, instal·lant, formatejant de nou l’ordinador, consultant a fòrums o preguntant al nostre millor amic informàtic… però alhora fa una certa recança tanta regulació i estandarització… Crec que és una bona iniciativa i facilitarà poder demostrar i acreditar aquells coneixements que té cadascú en ús de les tecnologies.

Però també m’ha generat alguns dubtes…

La pròpia prova, en format flash, no s’ajusta a l’ús corrent i normalitzat de l’ordinador; es tracta sempre de simulacions. En alguns casos, no permet a l’usuari utilitzar els seus “camins” per arribar a una solució, ja que la solució està preprogramada i és única. Hi ha preguntes que cliques sense saber on i ell sol va fent l’exercici o complimentant camps… sense massa precisió.

Hi ha moltes referències a les bases de dades, i per exemple no em va aparèixer res dels diferents formats en els que es pot guardar un document (formats oberts, propietaris…) o coses com utilitzar els formats de títols en els processadors de textos… que jo veig més útil que saber el tipus de filtres de les bases de dades…

I finalment, no he trobat suficient informació sobre els perfils del nivell 1, 2 i 3… Però al nivell 2 no hi havia cap pregunta relacionada amb eines web 2.0, que fan servir molts usuaris (crec que els de nivell mig també). Pujar fotos a Flickr, utilitzar Youtube, xarxes social, facebook, delicious, dropbox, etc. etc. tenen més utilitat (per a la majoria d’usuaris, fins i tot els de nivell inicial) que les tradicionals bases de dades… Per tant el meu dubte és, si al nivell 2 no  hi ha referència a aquest tipus d’eines, és que apareixen ja en el nivell 3 o avançat? Aquí expliquen les competències, nivells i certificats.

Suposo que tota avaluació d’aquestes característiques s’intenta fer de la manera més global possible, i que cadascú hi troba a faltar allò que li agrada o que domina més… i cal recordar que és una iniciativa pionera i que tot just comença.

Per altra banda, com a eina/plataforma d’aprenentatge, voldria destacar la gran quantitat de materials de formació i informació han posat disponibles, el·laborats des del CitiLab Cornellà.

I per acabar de reflexionar… cal que tots els professors i professores tinguin aquesta acreditació?

http://actic.gencat.cat/

Uso educativo de los blogs – Ismael Peña #whyblogging_03

El doctor y profesor Ismael Peña-López nos descubre en esta conversación, algunos de los conceptos clave de uso de los blogs en entornos educativos y de investigación, así como la utilidad del Liveblogging (ir escribiendo en directo en el blog, el registro de las ponencias de un congreso, conferencia, etc.).

Concretamente, Ismael se ha especializado en el impacto de las TIC en el desarrollo y en la sociedad en general. Empezó con los blogs – http://ictlogy.net – el 21 de octubre de 2003, con la idea de encontrar personas que estuvieran estudiando temas relacionados, a la vez que compartir los aprendizajes y descubiertas que estudiaba.

El blog aporta en distintos aspectos, como científico, académico, docente, como persona… permite una relación directa con las personas (gente y contenidos), una proyección personal y interacción a nivel mundial.

Usos de los blogs en educación e investigación:

• Difundir a un nivel más amplio con bajo coste.

• Difundir sin las restricciones actuales del sistema.

• Acreditar el origen del debate.

• El debate en si.

• Disposición libre del conocimiento, accesible para todo el mundo.

Imprescindible el uso de la sindicación para toda persona que trabaje “con el conocimiento”.

“Yo no pienso en liveblogging, para mi ya es una forma de trabajar, que he incorporado en el día a día y ya sólo se trabajar así; me aporta muchos beneficios y cas ningún coste”.

Por cierto, uno de sus liveblogging más recientes: Notes from Asian Telecentre Forum 2009 / eAsia 2009 held in the BMICH, Colombo, Sri Lanka, on December 2-4th, 2009. More notes on this event: easia2009. http://ictlogy.net/tag/easia2009/

Arranca el IV Congreso de la CiberSociedad!

Parece que fue ayer que empezamos a imaginar como sería esta cuarta edición del Congreso de la CiberSociedad, y ya quedan dos días para su inauguración!!

Esta es una breve relación de aquellas páginas y espacios clave que creemos que pueden ayudar tanto a informarse como a comenzar a descubrir los diferentes contenidos que hemos ido generando y proponemos discutir a partir del día 12 de noviembre:

** Home del congreso

** Preguntas frecuentes

** Índice general de comunicaciones publicadas

** Actividades online paralelas

** Página personal “Mi congreso” (requiere estar registrado)

** Línea editorial

** Blog del congreso

** Notas generadas mediante Twitter

En el eje de educación, se recogen más de 50 comunicaciones, de las cuales recojo aquí algunas:

Blogs i Web 2.0. Recerca i publicació científica

Divendres es van cel·lebrar les I Jornades de Comunicació Científica 2.0, en motiu de la presentació de la Càtedra de Cultura Científica i Comunicació Digital de la Universitat de Girona. Entre altres, hi va participar Trina Milan, Miquel Bisbe, Enric Serra (El Punt) i jo vaig presentar algunes idees des de la pràctica de la meva tesi i aquest propi blog.

“Enlloc de lamentar el teu anonimat, procura fer-te digne de ser conegut (Confuci)”

Posteriorment, la taula rodona Comunicació Científica per a la Generació 2.0, moderada per Miquel Duran (edunomia.net) amb Mercè Piqueres (ACCC/lectoracorrent), Marcel Coderch (Vicepresident CMT), Victòria Salvadó (Degana Facultat Ciències UdG), Jordi Port (diaridegirona.cat), David Segarra (Recerca en Acció) i Gerard Mulà (Telefónica I+D).

I la conversa que va seguir a Twitter: #1jcc20 i #cientificom20

Enllaços relacionats:

Edunomia – Reflexions
Diaridegirona.cat

Free Culture Forum: Educació i accés al coneixement

Quasi paral·lelament amb el IT world Edu, es cel·lebra el Free Cultrue Forum, que dedica una sessió a l’Educació i Accés al Coneixement (dos enfocamanets diferents, bastant allunyats).

• Wouter Tebbens: ( Intro ) “Paradoxes a la Societat del Coneixement”

Free Knowledge provides:
- Access
- Empowerment
- Participation
- Innovation

• Students for free Culture / Ben Moskowitz: “La Declaració Wheeler sobre les Universitats Obertes”

Text Books Torrent: http://www.textbooktorrents.com/

• Maria Paula Meneses: “Persones, coses i maneres de conèixer”
• Anne Ostergaard: “Educant en Llibertat – l’Accés Lliure i la Col·laboració són claus”

* Educating in freedom; Free access and collaboration is the key.

* Collaboration between professionals and other stakeholders (political level, individual schools, teachers, students,
technicians, parents,…).

* Spreading awareness about the collaboration model from Free Software Community.

* Important that students gets the experience that they can be creative as well as creators; being IT creators instead of IT Consumers!

* Education is universal, free software too.


“El Fòrum de Cultura Lliure, que se celebrarà conjuntament amb la segona edició dels Oxcars, el major esdeveniment de cultura lliure de tots els temps, no pretén ampliar el debat o obrir noves línies d’investigació, atès que ja existeixen altres espais per a això. Es tracta d’unificar el treball existent i construir un pla ciutadà, únic i no rebutjable, per als drets civils en l’era digital. I sobretot, de redefinir el context econòmic, educatiu i polític de cara a articular una resposta a quatre perills immediats, entre altres (més…)”

Enllaços Relacionats:

- Open Educational Resources
- oXcars
- Freeculture.org

Sobre Mobile learning

En la primera TechTalk, celebrada ayer lunes 19 de Octubre, como preámbulo del seminario OpenEdTech, Jessica Colaço habló de mobile learning. Ismael Peña recoge aquí la crónica.

Entre las preguntas del publicó, se habló del coste que tiene actualmente la conexión a internet a través del móvil, y si a alguien se le había ocurrido que había que implicar a las operadoras en este proceso. Del mismo modo que había que preguntar e implicar al profesorado. Por mucho que a nivel intelectual y tecnológico se desarrollen estas aplicaciones,  si no contamos con el profesorado ni con una tarificación accesible (a falta de wifi pública y abierta), tiene difícil implementación.

Y el otro foco de discusión era entorno al tamaño de las pantallas… Se habla de que el futuro será móvil… pero ¿solamente? Se preguntó como sustituir los ordenadores por móviles y qué tecnologías eran las más adecuadas, etc. pero a la práctica es muy difícil reproducir todo lo que permite hacer, hoy por hoy, un ordenador en un móvil. Sobretodo la parte de redacción/escritura. Si queremos que los alumnos generen sus propios contenidos, el teclado de un móvil no es el mejor canal de entrada y creación de contenidos. Evidentemente, hay otros formatos, no solo el textual, que pueden coger un papel más relevante.

Una asistente enfatizó en la parte del audio, aprovechar el potencial de los móviles centrándose en el audio. Y que podrían ser una gran herramienta cundo se desarrollen mejor los programas de dictado (software que transcribe la voz en texto). De momento, el podcasting puede ser una de las aplicaciones más idóneas para utilizar con móviles.

Y sí, el futuro será móvil… y más cosas! Sí, los móviles tendrán un papel importante (comunicación, inmediatez, pottabilidad…), pero de momento, para generar contenidos (sobretodo escritos) un ordenador es mucho más efectivo/práctico. Y lo digo acompañado del incremento de dioptrías a medida que reduzco el tamaño de la pantalla de mi portátil, de 15 a 13, a 11…

Y con un poco de humor, en Microsiervos WTF recogen esta imágen de la actualidad móvil (vía).

Más sobre Mobile Learning:

• http://www.m-learning.org/
• Apple m-Learning – iTunes U
• IADIS International Conference (March 2010)

Uso educativo de los blogs – J.L. Orihuela #whyblogging_01

Después de la presentación/resumen que utilicé para la defensa de la tesis, a partir de ahora iré publicando distintas entrevistas a personas relacionadas con el uso de los blogs y la educación y la investigación, para que nos cuenten directamente sus ideas, orientaciones, y experiencia de muchos años publicando. Whybloggign.com es el espacio que recoge estos testimonios audiovisuales.

Empezamos con este primer capítulo de la serie #whyblogging, entrevistando a José Luis Orihuela, profesor de comunicación de la Universidad de Navarra y blogger des de 2002 con su blog eCuaderno.

Ya hace tiempo, hice referencia aquí a su libro La Revolución de los blogs, donde por primera vez se ponía en papel (en castellano), las ideas y aplicaciones que tenían los blogs, así como hacer un repaso al estado actual de la blogosfera (en el año 2006).

En general, a la pregunta de porque bloggear, destaca la voluntad por comunicar, la pasión por compartir cosas y el deseo de expresarse.

Utilizar los blogs, permitía olvidarse del diseño y del código, para empezar a producir contenido directamente.

Al hablar de otras herramientas, destaca la combinación y sinergia entre ellas…. Habla de microblogging, de redes sociales, etc. pero sobretodo de aprender a estar en las redes, aprender a utilizarlas de modo eficaz en nuestro trabajo.

Ideas clave del uso de los blogs en educación:

• Alfabetización digital.
• Exposición pública (visibilidad y presencia pública).
• Construcción de la identidad profesional

¿Que añadirías tu?