Bloc de blocs - Ús dels blocs en Educació Superior / pràctica educativa

Curs d’estiu al Cibernàrium: Possibilitats didàctiques de la web 2.0

cursos cibernariumDel 30 de juny al 3 de juliol, Guillermo Bautista i jo mateix estarem impartint el curs “Aprofita les possibilitats didàctiques de les eines web 2.0” al Cibernàrium de Barcelona, dins del marc de la programació de cursos d’estiu, en l’apartat de cursos Educa amb Internet.

Es tracta de cursos gratuïts per als professionals del món de l’educació.

Per a donar suport a aquest curs, hem creat un blog on anirem recollint tots els materials i enllaços que es vagin treballant: http://www.blocdeblocs.net/cursos

EDUCA AMB INTERNET

Cursos gratuïts dirigits a professionals del món de l’educació:

• Aprofita les possibilitats didàctiques de les eines web 2.0: blogs, wikis, podcasting, vídeo…
Edició matí. Del 30 de juny al 3 de juliol.

• Com treballar competències bàsiques dels alumnes
amb l’ajut dels videojocs
Edició matí. Del 7 al 10 de juliol.

• Com treballar l’aprenentatge col•laboratiu amb suport
tecnològic: crea un projecte amb Moodle.
Edició matí. Del 14 al 17 de juliol.

S’ha sol•licitat el reconeixement de crèdits del Departament
d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya per als professors que assisteixin com a mínim a 2 cursos (32h), restant pendents de resolució.

Horari: De dilluns a dijous.
Matins de 10 a 14 h. Tardes de 16 a 20 h.
Durada de tots els cursos: 16 hores.

Places limitades. Més informació i inscripcions a la web http://www.cibernarium.com/estiutic
o al 93 291 76 10

Cada persona es pot inscriure a un màxim de 4 cursos. Les places es donaran per ordre d’inscripció. El Cibernàrium confirmarà telefònicament la plaça a cada alumne seleccionat.

Redes sociales y educación

ACTUALIZADO (14-05-2008): seguimiento en directo de las jornadas en UVigo-TV

El próximo 14 de mayo se celebra en Ourense, en el marco del Día de Internet, las Jornadas 2.0 A NOVA ÁGORA GALEGA, en la Escola Superior de Enxenería Informática.

Se trata de experiencias y aplicaciones de las tecnologías web 2.0 en diferentes ámbitos. Las tres universidades gallegas y la Consellaría de Innovación e Industria son las organizadoras del evento.

La jornada 2.0 La Nueva Ágora Gallega estará dedicada a las aplicaciones de las redes
sociales y en general las tecnologías de la web 2.0,

Tíscar Lara, Daniel Martí, y yo mismo, moderados por Pedro Cuesta, intercambiaremos opiniones sobre las redes sociales en educación. Partiendo de una visión global, analizando algunos ejemplos y experiencias concretas, hasta las limitaciones y críticas.

A continuación os dejo la presentación que he preparado para guiar algunas ideas:

El programa detallado lo podeis ver en la web. Además se ha creado un canal vía twitter, http://twitter.com/agoragalega, para facilitar el seguimiento a los que no puedan asistir, y al mismo tiempo se ha abierto un blog, con una página para cada mesa redonda, dónde hacer preguntas a los ponentes así que no hay excusa para no participar.

http://www.agoragalega.org

5 estadios en el uso de los blogs en educación

5 estadios uso educativo de los blogs

Revisando artículos sobre usos educativos de los blogs, he recuperado este de la australiana Anne Bartlett-BraggBlogging to learn” de Knowledge Tree Journal

Bartlett-Bragg define los 5 estadios que a su parecer estructuran el proceso de utilizar los blogs en entornos educativos, que irían (por orden creciente de complejidad) desde el establecimiento hasta el objeto de conocimiento:

Estadio 1 - Establecimiento
Los alumnos crean el blog e inician la práctica simplemente registrando las actividades de aprendizaje que van haciendo y describiendo los sentimientos que van teniendo mientras aprenden.
Para motivar a los alumnos en esta fase inicial, la autora recomienda ofrecer unas pautas muy concretas, que facilite a los alumnos ir escribiendo y familiarizándose con el medio.

Estadio 2 - Introspección
Los alumnos siguen registrando las actividades que van haciendo pero a la vez que empiezan a prestar atención se les pide que comiencen a evaluar su experiencia, a modo de introspección.

Estadio 3 - Monólogos reflexivos
Los estudiantes empiezan a ser conscientes del proceso reflexivo, pasando de contestar simples preguntas muy pautadas por el profesor a extraer conclusiones y significados de las experiencias para una posterior revisión.
Lo qué escriben es para ellos, por ello lo llama monólogos reflexivos.

Estadio 4 - Diálogos reflexivos
Fomentar un proceso de reflexión profundo requiere que los estudiantes tengan en cuenta su estilo de expresión, la audiencia a quien se dirigen y la publicación de sus pensamientos.

En este estadio algunos alumnos pueden dejar de escribir en el blog por la complejidad añadida que supone. Habrá que dar más énfasis al tercer estadio e irlos animando en pasar al cuarto.

Estadio 5 - Objetos de conocimiento
Los estudiantes pasan de publicar el conocimiento personal a reflexionar sobre el conocimiento aprendido y a dar guías a los lectores para que lo utilicen por su propia experiencia y aprendizaje, como objeto de conocimiento.
En este estadio se espera que los alumnos comiencen a leer otros blogs de los compañeros y hacer comentarios, a favor o en contra. De esta manera son del todo conscientes de la complejidad del proceso y cuál es su papel (ya sea como autores y como lectores).


Bartlett-Bragg, A. (2003) Blogging to learn. The Knowledge Tree Journal

ACTUALIZADO (22/04/08): La propia autora me escribe un email informando de dos trabajos más actualizados, pues considera que al que hago referencia ya está un poco desfasado:

1) Bartlett-Bragg, A. (2008). Pedagogical Practice for learning with social software. In T. Hansson (ed), Handbook of research on digital information technologies: Innovations, methods, and ethical issues. (pp160-176). Hershey, PA: Information Science Reference

2) Bartlett-Bragg, A. (2007). Reflections on pedagogy: Understanding adult learners’ experiences of weblogs. In T. Burg & J. Schmidt (eds) BlogTals Reloaded: Social Software - Research & Cases. (pp. 219 - 241). Norderstedt.

Trackback tree: jugando a seguir el rastro en la blogosfera

http://farm1.static.flickr.com/28/89279817_fcd95b6b59.jpg

Flickr Phitar (CC)

Leyendo un artículo archivado de Oliver Wrede, he visto la expresión “Trackback Tree” y me ha sugerido una actividad interesante para realizar con los estudiantes, de cualquier nivel educativo.

Según la wikipedia, un trackback, enlace inverso o retroenlace, es un enlace que permite conocer qué enlaces apuntan hacia un determinado post; de ese modo avisa a otro blog que se está citando uno de sus posts.
Básicamente, si un blog admite trackbacks quiere decir que es capaz de recibir un aviso de otro blog, de forma que dos de los artículos de ambos quedan relacionados entre sí, normalmente porque el segundo hace referencia al primero.
Los trackbacks a un artículo quedan reflejados habitualmente al pie del mismo, más o menos en el lugar en que aparecen los comentarios o como un comentario más.

Y a partir de aquí, la propuesta es la siguiente:

Se trata de proponer un tema, ya sea un tema distinto a cada grupo o un mismo tema para todos, y que los alumnos tengan que buscar en la blogosfera todo lo que sea relevante y pertinente para su caso.

Una vez recogida esta información, elaborar un “Árbol” o mapa conceptual de los enlaces que se establecen entre las distintas fuentes de información, de manera que se genere un recopilatorio de enlaces organizado, que permita ampliar en el estudio de este tema.

Estos resultados, deberían estar disponibles para todos los demás alumnos (ya sea en su propio blog o en el blog o wiki de la clase) e incluso utilizando los trackbacks para que los “blogs fuente” también estén al corriente (en el caso de que el trackback no se genere automáticamente).

Se pretende trabajar, a parte de profundizar en los contenidos propios del tema elegido, habilidades relacionadas con el manejo de la información como pueden ser:

  • Análisis crítico
  • Síntesis y organización
  • Capacidad de relación y vinculación
  • Formas de validación
  • Habilidades de búsqueda
  • Análisis de la diversidad de fuentes de información
  • Etc.

Otra idea interesante para trabajar con los alumnos, sería crear un meme para conseguir que otras personas hablaran del tema que nos interese y hacer un seguimiento de las diferentes opiniones y puntos de vista. De este modo también se trabaja de forma activa, observando la importancia y la potencia de las redes y vínculos sociales.

Pero también se puede producir el efecto contrario, que se desborde un tema con enlaces no del todo relacionados, creando así un “ruido ensordecedor” en palabras del propio Wrede, que dificulten centrarse en el tema. Pero evidentemente si no se experimenta, no va a pasar ni una cosa ni la otra :)

Alguien se anima a probarlo y contar su experiencia?

Edublogs a “La pissarra”

Ayer Angel Ismael presentó el uso de los blogs con finalidades educativas al espacio “La Pissarra” que da voz a los educadores en el programa El Cafè de la República de Joan Barril en Catalunya Radio. Este es el blog de sobre formación y renovación pedagógica.

Es un programa especial que trata los contenidos y la actualidad de forma pausada y reflexiva, y es un acierto este espacio de expresión para los educadores, y aun más que se presente el uso de los blogs como una actividad ya cotidiana en educación.

Angel Ismael habló de las jornadas EbreBloc donde se discutió tambien sobre blogs y educación. Resumen de las Jornadas por JM Tibau

Artur Tallada también recoge la ponencia sobre blogs y educación en su blog.

Y días antes, en las I Jornades de la Catosfera, también se organizó una mesa redonda sobre blogs y educación, destacando la presentación, entre otros de José Antonio Donaire

Todos los vídeos de las jornadas Catosfera aquí.

Libro usos educativos de los blogs

Portada libro usos educativos de los blogs

Ya ha salido publicado el libro “Ús educatiu dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents” que ha editado la Universitat Oberta de Catalunya y que hemos escrito Felipe Zayas y yo mismo.

De momento se ha publicado en catalán y se puede encontrar aquí y en Alibri.


Sinopsis:

Blogs, edublogs o cuadernos de bitácora; hace escasamente cuatro años, unos cuantos profesores pioneros comenzaron a introducirlos en el ámbito escolar. La evolución de este fenómeno ha sido espectacular y son cada vez más los servicios y recursos disponibles.

Partiendo de su contextualización en la web 2.0, el blog se describe como sistema de gestión de contenidos con una dimensión social y comunicativa muy importante. El blog es, en primer lugar, un medio de comunicación que puede contribuir en enriquecer las interacciones entre los alumnos y entre éstos y el profesor para favorecer aprendizajes activos. Además, el blog permite establecer comunicación con personas y grupos situados más allá del centro educativo.

Este libro tiene como finalidad considerar los usos y posibilidades educativas de los blogs. Para lograrlo es necesario describir la estructura y las opciones de la plataforma en la cual se aloja el blog. A la vez, este análisis se ve apoyada por una colección de experiencias reales de profesores y profesoras que lo han ido utilizando y que explican los detalles de su aplicación didáctica.

Para fomentar el uso y animar el lector a introducirse en la “blogosfera educativa” se recogen recursos, manuales y enlaces de interés que le guiarán en este apasionante viaje.

*En esta página se puede consultar el índice del libro.

Especialmente agradecer a todas y todos los profesores que han aportado sus experiencias para enriquecer este libro:

Y agradecer también a todas las demás personas que nos han ayudado e inspirado, las que nos conocimos en Ayerbe y las que nos quedan por conocer.

Web 2.0 y educación (III)

>> Graham Atwel introdujo los PLE y el futuro de la escolarización, destacando su crítica contundente al uso de la tecnología para reproducir y defender metodologías y paradigmas tradicionales, para controlar a los alumnos, etc. La contradicción de prohibir el uso del Messenger o del Chat en el aula de informática, y exigir un comentario a la semana al blog de la asignatura, en el foro, etc.

PLE: “This is about building a worksplace in which people are motivated to think for themselves so that though their everyday work experience they develop new competencies and gain new understandings”

People are learning from their work, they are learning as they work” (Nyhan et al. 2003)

>> Ambjörn Naeve presentó The Human Semantic web, como futuro de la web 2.0, que resumía así:

From: the teacher-centric, curricular-oriented “knowledge push”
To: learner-centric, interested-oriented “knowledge pull”

Y con el juego de palabras: content in contexts through concepts

Pensar en la tecnología como facilitadora del aprendizaje. Y en este sentido afirmó:

“Nobody can teach you anything. A good teacher can inspire you to learn”

>> Brian Lamb (del departamento de tecnologías emergentes y contenidos digitales) nos mantuvo a todos atentos en el momento más duro de las jornadas, después de la comida. Fue una presentación trepidante y muy interesante. Presentó muchas herramientas y reflexionó sobre distintos conceptos entorno el uso de ellas en educación, partiendo de tres conceptos clave:

  • De fácil acceso y descubrimiento
  • Licencias transparentes y abiertas
  • Con formatos abiertos y remezclables

Entre ellas comentó que en su universidad, al ofrecer al profesorado elegir entre las licencias Creative Commons y una de propia, un tanto más restrictiva (pdf), esta segunda fue elegida por el 95% de ellos.

También hizo referencia a palabras de Stephen Downes, que define la información como un fluido y no como un objeto, del cual filtramos lo que nos interesa, y lo que no lo dejamos correr.

Presentó el Open Course Ware in Motion, una forma de reutilizar cursos. A través del enlace RSS de un curso ofrecido por alguna universidad que participa en el proyecto OCW, se puede añadir todo el curso en un wiki y allí modificarlo o readaptarlo según nuestras necesidades. Una forma interesante de promover y dar mayor visibilidad y utilidad a todos los cursos que se van publicando. ambién se hace referencia a ello en este artículo.

Presentó un estudio, en el que se indica que el uso del ordenador portátil en las aulas genera distracción en los estudiantes. Y a parte de la broma de que utilizaron una foto suya para ilustrar la noticia cuando él no comparte esas conclusiones, esta noticia sólo se puede entender si pensamos en el modelo tradicional de enseñanza aprendizaje. Si queremos que cada alumno tenga su espacio personal de aprendizaje también necesita su propia máquina y poder experimentar todas sus posibilidades y herramientas.

Presentó también el Proyecto COSL - Making open content support learning.

Y aquí algunos otros enlaces que presentó:

Finalmente destacar el cambio de nombre que propone Jordi Vivancos, de las TIC a las TAC (from ICT to KLT) de las tecnologías de la información y la comunicación a las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento. También él presentó las líneas prioritárias que el Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya marcará como ejes principales:

  • La inclusión digital
  • La competencia digital y comunicativa
  • Las infraestructuras avanzadas
  • La innovación metodolgógica.

Y concluir con una magnífica frase de Ismael Peña que resume muy bien el trasfondo de estas jornadas:

Web 2.0 is not about doing the same things with new tools, is doing new things

Además, Isamel realizando live blogging recogió más consideraciones de estas conferencias:
Graham Atwell
Ambjörn Naeve
Brian Lamb
Mesa Redonda
Conclusiones Finales

P.d: destacar que en casi todas las sesiones se ha utilizado imágenes de Flickr CC, citando sus autores y promoviendo su uso.

http://l.yimg.com/www.flickr.com/images/flickr_logo_gamma.gif.v1.5.10