Des de fa temps, José Carlos del Arco promou el moviment Universitat 2.0 (Grup a Facebook) i els dies 10 i 11 d’agost ens trobarem a Santander, en el marc de l’escola d’estiu de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo per a reflexionar sobre aquesta universitat 2.0.

Al seu blog en dóna més detalls i en publica el programa provisional. Us animeu a venir?

ENCUENTRO “INVENTANDO LA UNIVERSIDAD 2.0”
Universidad Internacional Menéndez Pelayo-UIMP
Palacio de la Magdalena (Santander)- Del 10 al 11 de Agosto de 2009
Matriculación en: http://www.uimp.es

El encuentro “Inventando la Universidad 2.0” pretende ser un lugar de encuentro donde todos los interesados en la aplicación de las tecnologías y conceptos 2.0 en la Universidad, nos podamos reunir y poner en común los diferentes conceptos, estrategias y experiencias practicas que son de aplicación en las tres facetas del sistema universitario: la educación, la investigación y la transferencia de resultados a la sociedad.

¿Como prepararnos para la llegada de estos cambios? e incluso ¿como conseguir “inventarlos” y “crearlos”?, antes de que nos vengan dados, es uno de los objetivos de este encuentro.

El encuentro servirá para analizar las experiencias internacionales y nacionales que se están poniendo en marcha, así como para planificar entre todos, las estrategias de cambio que debe abordar la Universidad Española.

Se revisarán y analizarán las implicaciones de las tecnologías, conceptos, aplicaciones y herramientas de la Web 2.0 en los ámbitos de la docencia, de la investigación y la transferencia de resultados a la sociedad, debatiendo sobre aspectos como la Visión de la Universidad 2.0, los sistemas de e-learning 2.0, la Ciencia 2.0, el modelo de gestión y administración 2.0 de la Universidad, la Comunicación y el Marketing 2.0, los modelos abiertos de innovación e investigación.

El encuentro es de interés para profesionales, expertos y consultores de modelos 2.0, responsables de innovación educativa, equipos rectorales, investigadores, profesorado universitario, directivos de OTRIs, responsables de comunicación y marketing de las universidades, así como responsables de informática y telecomunicaciones y todas las personas y organizaciones interesadas en la innovación en los modelos de Universidad, así como en la innovación en la sociedad mediante las nuevas tecnologías 2.0.

Este encuentro forma parte de UIMP 2.0 (la red Social de Conocimiento de la UIMP) y para ello esta disponible el grupo de trabajo http://redsocial.uimp20.es/group/inventandolauniversidad20 , en donde se puede encontrar mas información sobre el Encuentro, así como participar en los diferentes debates que se vayan abriendo y en la elaboración de las conclusiones. También puedes encontrar en UIMP 2.0 las referencias a las páginas del encuentro en Facebook y en Linkedin, así como el acceso al wiki Universidad 2.0.

Una gran parte del Encuentro será retransmitido en directo por streaming a través de UIMP 2.0. ( Se indicará unos días antes, en UIMP 2.0, la dirección para el visionado, así como el código embebido, para que todos aquellas Universidades e interesados lo puedan incluir en sus portales). Los tags de referencia para Flickr, Twitter, Picasa, Slideshare,Google Docs,etc…son #uimpuni20 @uimpuni20

Los interesados en matricularse pueden entrar en el portal de la UIMP: http://bit.ly/18E20C

Director del Encuentro: Pablo de Castro (Conceptual KLT)
Secretario: Jose Carlos del Arco
Patrocina: Fundacion ACS

Foto CC: Stathis1980

Com a introducció a aquest apunt, voldria destacar el fet que quan vaig començar el doctorat Multimèdia Educativa a la Universitat de Barcelona, per a fer qualsevol prova o test de nova plataforma, crear una web, etc. era realment complicat (i només fa 4 anys) aconseguir un espai web en un servidor, i si l’eina requeria una base de dades, més valia buscar-se la vida fora dels servidors de la universitat… era pràcticament impossible. Els serveis informàtics ho havien de controlar i supervisar sempre. Ho entenc per raons de seguretat, però les limitacions a la docència i a la recerca eren majúscules.

Doncs bé, a dia d’avui, he fet un petit i ràpid repàs a l’ús de blogs de forma institucionalitzada per part de les universitats catalanes. No es tracta de cap estudi rigorós i les dades que m’hagi pogut deixar espero que entre tots les puguem anar complementant. He fet servir Google i les pàgines d’inici de cada universitat per localitzar si hi ha o no plataforma de blogs. Podria ser que n’hi hagués però no l’hagués trobat.

També és possible que amb l’excusa de que amb Moodle (la plataforma triada per la majoria de campus virtuals) ja s’hi poden fer blogs, no s’han creat altres eines. Però considero que té moltes diferències i utilitats diverses un blog dins d’un campus virtual tancat (en la majoria de casos només accessible als alumnes i professors assignats a aquell curs) amb blogs oberts i accessibles, que interactuen amb la resta de blogosfera; amb el món real.

A un mes vista per a dipositar la tesi, l’escenari… m’ha deprimit

• Universitat de Barcelona:   No té plataforma de blogs. Les biblioteques són els únics espais que han apostat de forma unitària per crear blogs, tots ells allotjats a wordpress.com: http://www.bib.ub.edu/serveis/blocs/.

• Universitat Pompeu Fabra:   No té plataforma de blogs. Però si un arxiu ordenat per ordre alfabètic de les Webs de la universitat.

• Universitat Oberta de Catalunya: Aquesta universitat, que es caracteritza per oferir uns ensenyaments totalment a distància, està en procés de canvi de la plataforma del seu campus virtual. Proposen un campus modulable que cada estudiant podrà personalitzar i ja està dissenyat per integrar les eines Web 2.0, la sindicació de continguts, etc.

A més a més tenen una plataforma de blogs,  en fase de proves¿?, basada en Wordpress MU allotjada al seus propis servidors:   sembla que encara hi estan treballant (la pàgina about conté un text en llatí de mostra o en una altra pàgina 1739 comentaris d’spam). La url http://blogs.uoc.edu existeix però dóna error, i si que allotja blogs, com aquest http://docublog.blogs.uoc.edu/.

Però també destaca l’ús de la plataforma de microblogging Twitter per part d’aquesta universitat, per a publicar notícies, etc. i canal a YouTube.

• Universitat Politècnica de Catalunya: Tampoc té plataforma de blogs, només un arxiu de les webs.

• Universitat Autònoma de Barcelona:  Va ser la primera universitat catalana a apostar decididament per una plataforma de blogs http://blogs.uab.cat/ i una de wikis https://wikis.uab.cat/, i ja li vam dedicar una entrada al juny passat.  Utilitza Wordpress MutliUsuari pels blogs i MediaWiki per les wikis. Amb quasi un any de vida, ja recull més de 300 blogs.

• Universitat de Girona: No té plataforma de blogs i recull els de la seva gent en una web,  destaca la llarga trajectòria blocaire de Miquel Duran.

• Universitat de Lleida: Té plataforma de blogs http://blocs.udl.cat/, basada en LifeType. No arriba als 20 blogs, i hi ha una portada inactiva i poc actualitzada.

• Universitat Rovira i Virgili: No té plataforma per a blogs.

• Universitat Ramon Llull: Té plataforma pròpia, Blogging La Salle , també basada en Wordpress.

A més a més des de la portada s’enllaça al blog dels estudiants i al blog d’esports .

• Universitat de Vic: Té plataforma pròpia, basada en Wordpress MU, però que no està maquetada ni actualitzada… sembla en fase de proves: http://blocs.uvic.cat/.  Al final, hi ha els enllaços als darrers blogs actualitzats, com L’apunt o el blog d’estudiants Uvicat. No hi ha cap enllaç des de la portada…

• Universitat Internacional de Catalunya: No té plataforma de blogs. Destaca alguna iniciativa concreta, com la del blog de la Facultat de Ciències de la Comunicació.

• Universitat Abat Oliba CEU: No té plataforma  de blogs.

A banda, voldria recollir només algunes altres experiències:

• La Universitat d’Alacant ja fa temps que té plataforma de blogs http://blogs.ua.es/ també utilitzant Wordpress MU i darrerament han organitzat un certamen de premis de blogs.

• Blogs a la Universitat de València: http://blogs.uv.es/

El tema de la plataforma i d’on s’allotjen els blogs és un tema delicat, que té moltes repercussions i que cal analitzar profundament. Però per exemple, a nivell de domini, queda poc seriós i/o oficial, utilitzar dominis externs com xxxxxxx.wordpress.com. I veiem que la majoria han optat per combinar les potencialitats i flexibilitat del software lliure (Wordpress) instal·lant la plataforma en el seu propi servidor.

Mes de Març de 2009, els blogs han estat en boca de tothom en els últims anys, hi ha qui creu que fins i tot poden posar en perill mitjans de comunicació tradicionals, i que fins hi tot el Parlament de Catalunya ha fet el salt a les eines Web 2.0: Parlament 2.0… se’m fa molt difícil d’entendre com algunes Universitats (espais que haurien de ser punters en molts aspectes, atrevits a provar i innovar), encara no hagin fet un pas endavant en aquest sentit, i entre altres, integrin xarxes de blogs o tinguin una presència a través de les eines Web 2.0 més rellevant.s Ja vaig comentar l’ús de Youtube o de Facebook en altres entrades.

I per acabar només una dada, la plataforma de blocs de la XTEC (per a primària i secundària) ja recull més de 14.000 blogs. A què esperem?

Vam utilitzar un senzill wiki experimentant amb la plataforma PBwiki, per a recollir l’índex del curs:

Sessió 1

Presentació blogs i web2.0:

Alguns exemples d’ús de blogs a la universitat i experiències interessants:

• http://uoc-ie.blogspot.com/

• http://aforesm4.wordpress.com/

• http://microupf1.blogspot.com/

• http://lodigital.com.ar/moebius/?p=1323

• http://blogs.uab.cat/

• http://www.cibersociedad.net/blogscibersociedad/

• http://bib.us.es/aprendizaje_investigacion/guias_tutoriales/blogs-ides-idweb.html

Creació del blog a http://www.wordpress.com

Configuració de tots els apartats i plantilles.

*Documentació en pdf

Sessió 2

Analitzar les diferents parts i utilitats que li podem donar

• Blogroll

• Comentaris

• Pàgines estàtiques

• Mòduls laterals (widgets)

Sindicació de continguts:

• La sindicació de continguts per a no iniciats

• Vídeo Crommoncraft

Sessió 3
(enllaços al curs wikiseducatius de Lourdes Domenech)

1. Què és un wiki?

2. Exemples

• http://es.wikiversity.org/wiki/Portada

• http://bib.us.es/aprendizaje_investigacion/guias_tutoriales/wikis-ides-idweb.html

• http://jornada-wiki-uah-es.wikispaces.com/

• http://universidad20.wikispaces.com/Universidad+2.0

3. Usos educatius

4. Fem un wiki

• PbWiki
• Wikispaces

Altres:

• Curso sobre wikis
• Edublogki
• Using blogs and wikis for your portfolio

Sessió 4

Podcàsting

Presentació blogs als companys (compartir idees i suggeriments)

Altres eines d’interès:

• Delicious i Marcadores Sociales
• Second Life i Medicina:  Vídeo 1, vídeo 2, vídeo 3

El curs ens va sorprendre amb l’actualització a la nova versió 2.7 de Wordpress i cap de la manuals i materials que teníem feia referència a aquesta versió, però de seguida vam trobar l’excel·lent tutorial de Mario Nuñez a Vidadigital que de moment és el referent per a l’ús de wordpress amb la nova versió.

El blog Fòrum Innovació, de la Universitat Oberta de Catalunya, publica el artículo de Max Senges “Facebook for teaching and Learning“.

Después de una introducción, se describe algunas utilidades para estudiantes y para profesores.

La segunda parte está dedicada a las preocupaciones y problemáticas varias que puede generar, citando por ejemplo el artículo de Incide Higher Ed. “Facebook FACE off” con experiencias de malas prácticas de esta plataforma. O el enlace al grup “Teachers… please stop going on facebook”

Y finalmente recoge tres consideraciones positivas de su uso en entornos educativos.

El profesorado puede limitarse a crear grupos de trabajo sin tener que revelar mucha información personal.

Los estudiantes pueden utilizar las redes sociales para seguir y establecer contactos con expertos, que les ayude a resolver dudas o a aprender más de la temática que estén trabajando.

Son muchas las aplicaciones que se pueden utilizar en facebook que pueden incrementar las potencialidades de los sistemas de enseñaza en línea, o incluso ser integradas.

Y a partir del anterior artículo que publiqué donde preguntaba si agregar a los alumnos o no, he indagado un poco en esta plataforma, buscando sobre el uso de facebook por parte de las universidades Catalanas, y recojo aquí algún resultado.

Quizás las redes de usuarios de cada universidad pueden ser muy grandes, con más de miles de usuarios, pero las “páginas” són muy discretas y con muy pocos seguidores, o ninguno y desde mi punto de vista deberían ser un canal más de información e interacción entre la institución y sus miembros, que ya forman parte de esta plataforma, por ejemplo.

He utilizado el buscador interno de la plataforma para buscar las “páginas” de las universidades (buscando “universitat” en el buscador de páginas), y puede que haya algunas que no haya localizado. Aunque existan, no son lo visibles que deberían ser. Tampoco se puede determinar si la creación de estas páginas es oficial o no, pero son las únicas que aparecen.

En cambio, los grupos muestran un mayor estado de salud, ¿será porque han sido creados por los propios usuarios?
Algunos ejemplos (datos obtenidos el día 5 de noviembre de 2008, buscando “universitat” en el buscador de grupos):

Universitat Pompeu Fabra: 2411 usuarios

Universitat Autònoma de Barcelona: 1344 usuarios

Universitat de Barcelona: 1121 usuarios

Universitat Politècnica de Catalunya (UPC): 907 usuarios

Universitat Oberta de Catalunya (UOC): 1039 usuarios

UIB (Universitat de les Illes Balears): 463 usuarios

Si las páginas oficiales no están siendo utilizadas, podría ser debido a que no ofrecen lo que los usuarios buscan. Y con el boom de facebook, que sale hasta en las noticias (hablando de los peligros, ¡eso sí!), empieza a ser hora de incorporar nuevas plataformas de comunicación e interacción.

Con esta pregunta David Nagel reflexiona en el reciente artículo publicado en CampusTechnology sobre los aspectos claves en el uso de las tecnologías por parte de las instituciones universitarias.

Los estudiantes valoran la tecnología del campus como factor clave a la hora de seleccionar la universidad y lo consideran importante para su desarrollo profesional. Y las instituciones no están respondiendo a estas necesidades y demandas de los estudiantes, según el último informe de CDW Government -The 21st-Century Campus: Are We There Yet? basado en 20 universidades americanas.

Algunas de estas deficiencias o desajustes con las demandas de los estudiantes, se centran en el soporte a medios digitales como los podcasts, el soporte para herramientas Web2.0 (redes sociales, wikis, etc.), acceso externo al campus, entre otras.

“Mientras que los estudiantes están incorporando estas tecnologías en casi todos los aspectos de su experiencia educativa, a través del uso de portátiles, internet, redes sociales, etc. La tecnología que les ofrece el Campus no se corresponde.”

Los estudiantes destacan la necesidad de tener acceso a la tecnología, ya sea para la carrera académica como para su vida fuera de las aulas. Y muchos consideran la tecnología importante o muy importante para su éxito académico, según este informe.

Las dificultades para la adopción de las tecnologías en clase, pasan mayoritariamente por un desconocimiento de su uso por parte del profesorado (55%), clases no preparadas con tecnología (17%), profesores que no las utilizan (17%) o tecnologías desfasadas (10%).

Mientras que el 85% del profesorado encuestado afirmaba que  sus instituciones ofertaba formación tecnológica, y el 71% estaba satisfecho con esta formación, el 41% afirmaba que el gran reto era el desconocimiento de cómo utilizar la tecnología. También una parte del personal encargado de dicha formación y soporte afirma que el profesorado no sabe como utilizar la tecnología en sus clases.

Por lo tanto, la formación técnica debe ir siempre acompañada de una formación sobre su uso, posibilidades, ejemplos de buenas prácticas, etc. Y aunque parece que ya está claro, este informe revela que no se está llevando a cabo como se debería (en las instituciones que han participado)

Además, según el informe, el 88% del profesorado ha sido animado a utilizar la tecnología en sus clases, y el 91% cree que la tecnología es clave para el éxito en sus cursos, solamente el 33% asegura que ésta está totalmente integrada en el Campus.

El informe acaba proponiendo algunas propuestas para las instituciones:

• Ofrecer acceso a las tecnologías que necesitan los estudiantes después de su graduación.
• Analizar las expectativas de los estudiantes
• Analizar las necesidades de formación del profesorado
• Asegurar que esta formación se adapta a los horarios del profesorado
• Impulsar las herramientas de la Web2.0 para conectar los estudiantes y el profesorado y construir comunidad dentro y fuera del campus.

Desde aquí se puede acceder al informe completo

David Nagel, “Is Higher Ed Technology Keeping Up with Student Demand?,” Campus Technology, 10/14/2008, http://www.campustechnology.com/article.aspx?aid=68495